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本（2）月2日舉行的「全國大學校長會議」，不少與會校長對下列建議頗有共識：讓1980年代高中畢業，而無緣擠進窄門者，以免試入學方式，令其有「圓夢」機會。 大家心知肚明，這是為了因應少子化，「正規」生源急遽短缺下的不得不然，與實際上的普及高等教育理念沒多大關連。更進一步講，讓先前無緣擠進窄門者念學分班，再轉學位班等情事，老早就已經在許多學校進行了，更稱不上新鮮事。 既然如此，為何那些校長們還把老構想拿出來曬太陽，甚至還獲得不少的共鳴？理由或許是針對教育部規劃中的「425」計畫──工作滿4年、25歲以上的高中學歷者可申請進大學──希望其能端出更具體的強力誘因。 但這樣的說法，可有吸引力？在聯考窄門時代，人們常說：「考不上大學，終生遺憾。」但現在面對大學過剩，文憑貶值，我們反倒聽到：「讀了大學，遺憾終生」之類的戲謔嘲諷。確實，當高等教育已經走到了後者地步，則縱使免試申請，對許多中低學歷者都未必有吸引力。 教育部是否繼續維持「425」裡頭的「4」的標準猶未知，但這個針對原應是大學剛畢業不久的「25」世代所做出的「彌補」入學政策，除了希望消化學校缺額外，其更根本的目的應該是轉化當前的失業困境，或將就業不安全感引為己用才是。 25歲上下，是目前相當顯著的失業群體，或曰所謂的「高學歷、高失業」。即便是僥倖獲得工作者，也大多是從事那些與學歷文憑或自我期待相差甚遠的低薪、低技術性工作，隨時可能不保。如果人們問問自己的子女，在畢業前是否逛過學校辦的「就業博覽會」，應該就會知道大多是什麼類別與性質的職缺再向他們招手。 教育部與大學校長們的共識很可能是一石二鳥的盤算：消化失業率、增加就學率。若真如此，則這不過是朝三暮四與朝四暮三的把戲，只是把原已失業或極擔心失業的邊緣勞動力，轉換成繼續深造的學生身分而已。這種高等教育的普及化，乃寄託於台灣勞動力市場的惡質化，甚至以此為擴大入學的動員槓桿，說來不堪。 繼續唸書或深造當然好，大家都有普及性的教育資源可以利用，也是社會的進步。然而，若只是要那群物質基礎搖搖欲墜的「25世代」為擺脫自己的困厄進大學再賭一把，則無異於把結構性的就業及社會安全問題，轉化成個人的文憑累積不足的迷思罷了。
2010/2/5新聞首頁 >教育 >教育學習 >台灣立報 |
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